Открытое занятие «Профессия пожарный- спасатель, медик, пожарный с аналитическими способностями, техник пожарной безопасности»

На занятии были раскрыты формы, средства, методы обучения, элементы современных педагогических технологий обучения и воспитания применительно к теме внеклассного занятия «Профессия пожарный- спасатель, медик, пожарный с аналитическими способностями, техник пожарной безопасности».
Первоочередная задача пожарного – это спасение людей, а не тушение пожара. Конечно, пламя пытаются локализовать и устранить как можно скорее, но, приезжая на место чрезвычайной ситуации, сначала пытаются помочь пострадавшим. Таким образом, обязанности пожарного включают функции и спасателя, и медика. Аналитические способности очень важны для пожарного. Он должен оценить сложность возгорания, рассчитать, где эффективнее разместить машины и куда направить брандспойты, понять необходимость в дополнительных сотрудниках и оборудовании.У пожарных нет времени на ошибки и сбои- они обязаны содержать в исправном состоянии пожарно-техническое и спасательное вооружение и оборудование, осуществлять его техническое обслуживание, испытание и устранение неисправностей.Пожар, легче предупредить, чем потушить, поэтому пожарные занимаются и профилактикой возникновения пожаров (составляют инструкции пожарной безопасности, разъясняют эти инструкции людям, работающим в здании, контролируют их выполнение и следят за работой системы пожарной безопасности (например, датчиков), наличием и исправностью средств тушения пожаров (например, огнетушителей).
Для выполнения всех этих обязанностей пожарному необходимо иметь качественную теоретическую подготовку. Схемы поведения для многих ситуаций классические, и ими нужно владеть в совершенстве.
Задачи, решавшиеся на данном уроке, были реализованы. Занятие разработано для студентов 2-4 курсов. В первый год обучения студенты получают общеобразовательную подготовку, которая позволяет приступить к освоению профессиональной образовательной программы по специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях. Курсантам раскрыта необходимость изучения цикла ОГСЭ вариативная часть, а именно дисциплин «Психология общения», «Социальная адаптация и эффективное поведение на рынке труда», «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Экологические основы природопользования», а также профильных дисциплин специальности, в том числе дисциплины «Здания и сооружения» с целью получения знаний студентами по классификации зданий по типам, по функциональному назначению, основных параметров и характеристик различных типов зданий.
Учащиеся в полной мере проявили активность (в ответах на вопросы, вовлечении в обсуждение представленной информации), заинтересованность в получении дополнительной информации, многое курсанты услышали впервые и удивленно комментировали. Учащиеся в полной мере проявили чувства уважения к выбранной профессии. Логика урока, участие в дискуссии, доброжелательная образовательная среда позволили избежать перегрузки учащихся.
Учащиеся быстро включились в деловой ритм (в классе обучаются мотивированные на учебу, хорошо подготовленные по предмету ученики), они были готовы к активной учебно-познавательной деятельности. Включились в дискуссию по предложенной теме. Отвечая на вопросы, они ссылались на знания, полученные на уроках анатомии, информатики, физики, истории, ОБЖ, что говорит о межпредметной интеграции урока. В ходе занятия были так же сформированы новые межпредметные связи: Физиология человека, терапия, Общая хирургия, Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности, Информационные технологии в профессиональной деятельности, Инженерная графика, Теория горения и взрыва, Автоматизированные системы управления и связь, Психология экстремальных ситуаций.
На уроке была использована фронтальная, групповая, индивидуальная работа, использовалась смена видов деятельности и форм работы. Урок получился очень динамичным.
В целом урок прошел на хорошем уровне.
Курсанты показали хороший уровень самостоятельного мышления, высокую познавательную активность, уровень усвоения и использования материала, многое курсанты услышали впервые и удивленно комментировали.

Мишина А. Н., преподаватель